منتديات النورس
عزيزي الزائر مرحبا بكـ

يرجى الدخول أو التسجيل إذا كنت ترغب في الإنضمام إلينا

تذكر أن هذا المنتدى يحتاج لتفعيل تسجيلك من الإيميل

شكراً


منتديات النورس
عزيزي الزائر مرحبا بكـ

يرجى الدخول أو التسجيل إذا كنت ترغب في الإنضمام إلينا

تذكر أن هذا المنتدى يحتاج لتفعيل تسجيلك من الإيميل

شكراً


منتديات النورس
هل تريد التفاعل مع هذه المساهمة؟ كل ما عليك هو إنشاء حساب جديد ببضع خطوات أو تسجيل الدخول للمتابعة.

منتديات النورس

أفضل منتدى عربي
 
الرئيسيةأفضل منتدى عربيأحدث الصورالتسجيلدخول

 

  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ

اذهب الى الأسفل 
+4
أسيرة الذكريات
حورية البحر
عاشقة الزهور
الحب المستحيل❤
8 مشترك
كاتب الموضوعرسالة
الحب المستحيل❤
*****
*****
الحب المستحيل❤


انثى

الجدي

المشاركات : 15294

العمـر : 34

المزاج :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Pi-ca-21

الدولة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Palest10

المهنة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Collec10

الهواية :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Writin10

التسجيل : 23/11/2008

النقاط : 9927

التقييم : 189

رسالة sms لاتقل يارب عندي هم كبير .. ولكن قل :ياهم لي رب كبير

 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Empty
مُساهمةموضوع: წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ     წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Emptyالثلاثاء يناير 18, 2011 5:13 am

 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  W6w20050413133635614e67





 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  901


اتخذت هذا الموضوع سبيلا للوصول بالفكر الي مدارك اعلي واوسع من اطار تحليلي للذكاء والتحليل الفكري وذلك من خلال نماذج بشريه

وكيف كانت التنميه البشريه الحقيقيه في عصور كان فيه العلم اكثر توهجا
ونورا ولك صديقي ان تتعلم وتقطف ما يمكن قطفه من ثمرات العلم من هذه
العصور

قامت عليها علوم العالم وحياه الكره الارضيه في عصور مختلفه وازمنه متتاله

وكيف نمت الافكار وتطورت العقول للوصول للعبقريه

وسأتطرق في الموضوع الي امثله لعباقره وكيف نمت الموهبه والعبقريه

وكيف تم تسخير العلم في نمو التفكير والشخصيه

بالاضافه لطرق كثيره لاكتساب المهارات والتنميه البشريه من خلال نماذج عبقريه تلألأت بها لوحه التاريخ

واظن ان هذه وسيله افضل بكثير من السرد او النقل




 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Elns7birihd5

تمهيد


 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Tttj


 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  52555816


يقصد باﻟﻌﺒﻘﺮية في علم النفس، معنيان مختلفان بعض الشيء ولكنهما متكاملان.



المعنى الأول


 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  974042149png



يرادف
النبوغ—ليكون المرء نابغة—الذي يتكشف عنه من كان حاصل ذكائه 140 فما فوق،
وقد أكد على هذا المعنى عالم النفس الأميركي لويس تيرمن.




المعنى الثاني


 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  974042149png



وهو
الأكثر شيوعا، يفيد تمتع المرء بقدر من الذكاء عال يساعده على تحقيق
منجزات عملية باهرة في حقل من الحقول، وبهذا المعنى تكون عناصر العبقرية
هي الأصالة، والإبداع، والقدرة على التفكير والعمل في مجالات لم تستكشف من
قبل. وهذا المفهوم هو الذي أكد عليه العالم البريطاني السير فرنسيس
غولتون. وقد حاول كثير من الباحثين تعليل العبقرية. فزعم بعضهم أن
العباقرة ينتمون إلى نوع نفساني بيولوجي مستقل يختلف في عملياته الذهنية
والانفعالية عن الإنسان العادي كما يختلف الإنسان عن القرد. وقد ذهب
غولتون، الذي كان أول من درس العبقرية دراسة نظامية، إلى القول بأنها
حصيلة خصال ثلاث هي الذكاء والحماسة والقدرة على العمل, وحاول أن يثبت
أنها ظاهرة مستمرة في بعض الأسر. والإجماع يكاد ينعقد اليوم على أن
العبقرية حصيلة الوراثة والعوامل البيئية مجتمعة. مواهب تمكن صاحبها من
التفوق.




بعض العباقرة


 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  974042149png



ألبرت اينشتاين (عالم فيزياء)

اسحاق نيوتن (عالم فيزياء)

الكسندر جراهام بل (مخترع)

توماس ايديسون (مخترع)

ليوناردو دافنشي (متعدد المجال أشهرها الرسم)

غاليليو (عالم فيزياء)

نيلز بور (عالم فيزياء)

بيتهوفن (موسيقار)

بليز باسكال (عالم رياضيات وفيزياء والفلسفة)

موتسارت (موسيقار)

افلاطون (فيلسوف)

ارسطو (فيلسوف)





بعض عباقرة العصر الإسلامي

 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  974042149png




  • الخوارزمي: متعدد المجال، أبرز مجالاته الرياضات


  • ابن الهيثم: متعدد المجال، أبرز مجالاته، الرياضيات والمناظر والهندسة


  • جابر بن حيان: "أبو الكيمياء"


  • عباس بن فرناس: متعدد المجال، أبرز مجالاته الهندسة والفيزياء


  • الكندي: متعدد المجال


  • ابن سينا: متعدد المجال، أبرز مجالاته علم النفس والفلسفة


  • ابن النفيس: متعدد المجال، أبرز مجالاته الطب


  • ابن رشد: متعدد المجال


  • البيروني: متعدد المجال‎


  • ابن البيطار‎:صيدلة
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
الحب المستحيل❤
*****
*****
الحب المستحيل❤


انثى

الجدي

المشاركات : 15294

العمـر : 34

المزاج :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Pi-ca-21

الدولة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Palest10

المهنة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Collec10

الهواية :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Writin10

التسجيل : 23/11/2008

النقاط : 9927

التقييم : 189

رسالة sms لاتقل يارب عندي هم كبير .. ولكن قل :ياهم لي رب كبير

 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Empty
مُساهمةموضوع: رد: წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ     წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Emptyالثلاثاء يناير 18, 2011 5:15 am


 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  901

"حتى لو لم تكن عبقرياً ، يمكنك
استخدام الاستراتيجيات ذاتها التي استخدمها أرسطو وأنشتاين
لتسخير قوى عقلك وتفكيرك الإبداعي لإدارة مستقبلك بشكل أفضل" .

إن
الاستراتيجيات الثماني التالية تشجعك للتفكير بشكل فاعل من أجل التوصل
إلى حلول للمشاكل . "وهذه الاستراتيجيات شائعة بالنسبة لأساليب
تفكير العباقرة المبدعين في مجال العلوم والفنون على مر
التاريخ" .


ونظرا لان العبقريه هي مرحله متقدمه جدا من مراحل التفكير الجيد المنظم

سأصطحبكم في رحله شيقه بسيطه من المراحل الاولي للعبقريه وهي التفكير

تبدأ مراحل الذكاء بالتفكير

ثم يبدأ الانسان تنظيم تفكيره

ثم يمر بمراحل تحليل الافكار واختيار البدائل

ثم يتأتي مرحله التقييم وتختلف حسب نسب الذكاء

الي ان نصل للعبقريه


فهيا بنا نعرف كيف نبدأ في طريق العبقريه بالتفكير الجيد

هياااااااااا بنا للأمام

 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  N7u3cle0c9bs

 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  52555816
"التفكير هو أي عملية أو نشاط يحدث في عقل الإنسان "، ويحدث التفكير لأغراض متعددة منها:



  • الفهم و الاستيعاب
  • اتخاذ القرار

  • التخطيط، أو حل المشكلات
  • الحكم على الأشياء

  • الإحساس بالبهجة و الاستمتاع

  • التخيل

  • الانغماس في أحلام اليقظة.

وهو
عملية واعية يقوم بها الفرد عن وعي وإدراك، ولا تتم بمعزل عن البيئة
المحيطة، أي أن عملية التفكير تتأثر بالسياق الاجتماعي والسياق الثقافي
الذي تتم فيه.



 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  N7u3cle0c9bs


أنماط التفكير


  1. التفكير البديهي (الطبيعي)
  2. التفكير العاطفي (أو الوجداني)
  3. التفكير المنطقي
  4. التفكير الرياضي
  5. التفكير الناقد
  6. التفكير العلمي
  7. التفكير الابتكاري
 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  N7u3cle0c9bs
1- التفكير البديهي (الطبيعي)



وأحيانا يطلق عليه التفكير المبدئي، الأولي، الخام، حيث لا توجد مسارات صناعية للتدخل في أنماط التفكير الأولية.
وتتسم خصائص التفكير البديهي بما يلي:

التكرار.


  1. التعميم والتحيّز.
  2. عدم التفكير في الجزئيات والتفكير في العموميات.
  3. الخيال الفطري والأحلام.
  4. معرض للخطأ.
  5. يحدث بالتداعي الحر للخواطر .
 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  N7u3cle0c9bs
2- التفكير العاطفي



وأحيانا
يطلق عليه التفكير الوجداني أو الهوائي، و يقصد به فهم أو تفسير الأمور أو
اتخاذ القرارات وفقا لما يفضله الفرد أو يرتاح إليه أو يرغبه أو يألفه.

وتتسم خصائص التفكير العاطفي بما يلي:

السطحية.


  1. التسرع.
  2. التبسيط.
  3. الاستيعاب الاختياري.
  4. حسم المواقف على طريقة أبيض وأسود أو صح – خطأ .
 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  N7u3cle0c9bs
3- التفكير المنطقي



يمثل
التحسن الذي طرأ على طريقة التفكير الطبيعي من خلال المحاولة الجادة
للسيطرة على تجاوزات التفكير الطبيعي أو الفطري. والصفة الأساسية للتفكير
المنطقي أنه يعتمد علي التعليل لفهم واستيعاب الأشياء. و التعليل يعد خطوة
علي طريق ” القياس“. ويلاحظ أن وجود علة أو سبب لفهم الأمور لا يعني عن
أن السبب وجيه أو مقبول.

 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  N7u3cle0c9bs

4- التفكير الرياضي



ويشمل
استخدام المعادلات السابقة الإعداد والاعتماد على القواعد والرموز
والنظريات والبراهين، حيث تمثل إطارا فكريا يحكم العلاقات بين الأشياء.

وعلى
العكس من طريق التفكير الطبيعي والمنطقي فإن نقطة البداية تكمن في
المعادلة أو الرمز حتى قبل توفر بيانات أن هذه القنوات السابقة
(المعادلات، الرموز) ستسهل من مرور المعلومات بها وفق نسق رياضي سابق
التحديد.



 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  N7u3cle0c9bs

6- التفكير العلمي



هو العملية العقلية التي يتم بموجبها حل المشكلات أو اتخاذ القرارات بطريقة علمية من خلال التفكير المنظم المنهجي.


خطوات التفكير العلمي لاتخاذ القرار:-


  1. تحديد تحديد المشكلة و الهدف من اتخاذ القرار.
  2. جمع البيانات والحقائق عنها والتنبؤ بآثارها المحتملة.
  3. وضع الحلول البديلة للمشكلة Alternatives
  4. تقييم كل بديل من البدائل Evaluation
  5. اتخاذ القرار الأنسب الذي يمثل أحسن مسار لتحقيق الهدف في ضوء الإمكانيات والموارد المتاحة.
خطوات الأسلوب العلمي للمعرفة:-



  1. الملاحظة .
  2. الرغبة في المعرفة ” تساؤل“.
  3. وضع الفروض.
  4. تحديد أفضل الطرق للإجابة علي التساؤل.
  5. اختبار الفروض.
  6. الاستنتاج.
  7. التعميم الحذر.
 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  N7u3cle0c9bs

5- التفكير الناقد



التفكير النــاقد هو قدرة الفرد على إبداء الرأي المؤيد أو المعارض في المواقف المختلفة ، مع إبداء الأسباب المقنعة لكل رأي.
والتفكير الناقد تفكير تأملي يهدف إلي إصدار حكم أو إبداء رأي.
ويكفي هنا أن يكون الفرد صاحب رأي في القضايا المطروحة ، وأن يدلل على رأيه ببينة مقنعة حتى يكون من الذين يفكرون تفكيرا ناقدا.
ويتم
ذلك بإخضاع المعلومات والبيانات لاختبارات عقلية ومنطقية وذلك لإقامة
الأدلة أو الشواهد والتعرف على القرائن. ويتم فيه معالجة هذه المعلومات
والبيانات لاختبارات عقلية ومنطقية وذلك لإقامة الأدلة أو الشواهد والتعرف
على القرائن.



خطوات التفكير الناقد


  1. تحديد الهدف من التفكير.
  2. التعرف علي أبعاد الموضوع.
  3. تحليل الموضوع الي عناصر ”بما يتلاءم مع الهدف ”.
  4. وضع المعايير و المؤشرات الملائمة لتقييم عناصر الموضوع.
  5. استخدام المعايير في تقييم كل عنصر من عناصر الموضوع.
  6. التوصل إلي القرار أو الحكم.

يعد التفكير الناقد من أكثر أشكال التفكير المركب استحواذاً على
اهتمام الباحثين والمفكرين التربويين ، وهو في عالم الواقع يستخدم
للدلالة على مهام كثيرة منها :


الكشف عن العيوب والأخطاء ، والشك في كل شيء ، والتفكير التحليلي ،
والتفكير التأملي ، ويشمل كل مهارات التفكير العليا في تصنيف بلوم .

* تعريفه : عرفه بعضهم بأنه فحص وتقييم الحلول المعروضة .
وهو حل المشكلات ، أو التحقق من الشيء وتقييمه بالاستناد إلى معايير متفق عليها مسبقاً .
وهو تفكير تأملي ومعقول ، مركَّز على اتخاذ قرار بشأن ما نصدقه ونؤمن به أو ما نفعله .

والتفكير الناقد هو التفكير الذي يتطلب استخدام المستويات المعرفية
العليا الثلاث في تصنيف بلوم ( التحليل ـ التركيب ـ التقويم ) .




مهارات التفكير الناقد :

لخص بعض الباحثين مهارات التفكير الناقد في الآتي :


1 ـ التمييز بين الحقائق التي يمكن إثباتها .
2 ـ التمييز بين المعلومات والادعاءات .
3 ـ تحديد مستوى دقة العبارة .
4 ـ تحديد مصداقية مصدر المعلومات .
5 ـ التعرف على الادعاءات والحجج .
6 ـ التعرف على الافتراضات غير المصرح بها .
7 ـ تحديد قوة البرهان .
8 ـ التنبؤ بمترتبات القرار أو الحل .

معايير التفكير الناقد :

يقصد بمعايير التفكير الناقد تلك المواصفات العامة المتفق عليها
لدى الباحثين في مجال التفكير ، والتي تتخذ أساساً في الحكم على نوعية
التفكير الاستدلالي أو التقويمي الذي يمارسه الفرد في معالجة الموضوع
ويمكن تلخيص هذه المعايير في التالي :



1 ـ الوضوح
: وهو من أهم معايير التفكير الناقد باعتباره المدخل الرئيس لباقي
المعايير الأخرى ، فإذا لم تكن العبارة واضحة فلن نستطيع فهمها ، ولن
نستطيع معرفة مقاصد المتكلم ، وعليه فلن يكون بمقدورنا الحكم عليه .

2 ـ الصحة : وهو أن تكون العبارة صحيحة وموثقة ، وقد تكون العبارة واضحة ولكنها ليست صحيحة .
3 ـ الدقة : الدقة في التفكير تعني استيفاء الموضوع صفة من المعالجة ، والتعبير عنه بلا زيادة أو نقصان .
4 ـ الربط : ويقصد به مدى العلاقة بين السؤال أو المداخلة بموضوع النقاش .
5 ـ العمق :
ويقصد به ألا تكون المعالجة الفكرية للموضوع أو المشكلة في كثير من
الأحوال مفتقرة إلى العمق المطلوب الذي يتناسب مع تعقيدات المشكلة ، وألا
يلجأ في حلها إلى السطحية .

6 ـ الاتساع : ويعني الأخذ بجميع جوانب الموضوع .
7 ـ المنطق :
ويعني أن يكون الاستدلال على حل المشكلة منطقياً ، لأنه المعيار الذي
استند إليه الحكم على نوعية التفكير ، والتفكير المنطقي هو تنظيم الأفكار
وتسلسلها وترابطها بطريقة تؤدي إلى معنى واضح ، أو نتيجة مترتبة على حجج
معقولة .



 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  N7u3cle0c9bs

7- التفكير الإبداعي

الإبداع
هو النظر للمألوف بطريقة أو من زاوية غير مألوفة، ثم تطوير هذا النظر
ليتحول إلى فكرة، ثم إلى تصميم ثم إلى إبداع قابل للتطبيق والاستعمال.



تعريفه : هو نشاط عقلي مركب وهادف توجهه رغبة قوية في البحث عن حلول ، أو التوصل إلى نتائج أصيلة لم تكن معروفة سابقاً .

يتميز التفكير الإبداعي بالشمول والتعقيد ، لأنه ينطوي على عناصر
معرفية وانفعالية وأخلاقية متداخلة تشكل حالة ذهنية فريدة .


مميزات التفكير الإبداعي



  1. تجنب التتابعية المنطقية.
  2. توفير بدائل عديدة لحل المشكلة.
  3. تجنب عملية المفاضلة والاختيار.
  4. البعد عن النمط التقليدي الفكري.
  5. تعديل الانتباه إلى مسار فكري جديد
خصائص التفكير الإبداعي


  1. الحرص على الجديد من الأفكار والآراء والمفاهيم والتجارب والوسائل
  2. البحث عن البدائل لكل أمر والاستعداد لممارسة الجديد منها.
  3. الاستعداد لبذل بعض الوقت والجهد للبحث عن الأفكار والبدائل الجديدة، ومحاولة تطوير الأفكار الجديدة أو الغريبة،
  4. الاستعداد لتحمل المخاطر واستكشاف الجديد .
  5. الثقة بالنفس والتخلص من الروح الانهزامية.
  6. الاستقلالية في الرأي والموقف .
  7. تنمية روح المبادرة والمبادأة في التعامل مع القضايا والأمور كلها.
معوقات التفكير الإبداعي


  1. الخوف من الفشل، والخوف من النقد.
  2. عدم
    الثقة بالنفس، (كأن يقول أحدهم : إن طاقتي محدودة، أو لا يمكن أن أغيّر
    الواقع، أو لا أستطيع مقاومة التيار، أو أنا أطيع الأوامر وحسب).

  3. الاعتياد و الألفة.
  4. الخوف من المجهول أو من الجديد.
  5. المعتقدات ” اللي تعرفه ... – من خرج من داره.... ” .
  6. المناخ المشحون بالتوتر، والتخوف، والاستبداد الفكري .
  7. الرغبة في التقليد ، والتمذهب، والمحاكاة للنماذج السابقة .

مهارات التفكير الإبداعي :
أولاً ـ الطلاقة
: وهي القدرة على توليد عدد كبير من البدائل أو الأفكار عند الاستجابة
لمثير معين ، والسرعة والسهولة في توليدها ، وهي في جوهرها عملية تذكر
واستدعاء لمعلومات أو خبرات أو مفاهيم سبق تعلمها .

وتشتمل الطلاقة على الأنواع التالية :
1 ـ الطلاقة اللفظية .
2 ـ طلاقة المعاني .
3 ـ طلاقة الأشكال .
ثانياً ـ المرونة :
وتعني القدرة على توليد الأفكار المتنوعة التي ليست من نوع الأفكار
المتوقعة عادة ، وتوجيه أو تحويل مسار التفكير مع تغير المثير أو متطلبات
الموقف ، وهي عكس الجمود الذهني الذي يعني تبني أنماط ذهنية محددة سلفاً
وغير قابلة للتغير حسب ما تستدعي الحاجة .


ثالثاً ـ الأصالة : وتعني الخبرة والتفرد ، وهي العامل المشترك بين معظم التعريفات التي تركز على النواتج الإبداعية كمحل للحكم على مستوى الإبداع .

رابعاً ـ الإفاضة : وهي القدرة على إضافة تفاصيل جديدة ومتنوعة لفكرة أو حل المشكلة .

خامساً ـ الحساسية للمشكلات : ويقصد بها الوعي بوجود مشكلات أو حاجات أو عناصر ضعف في البيئة أو الموقف .


 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  N7u3cle0c9bs

التفكير المعرفي :
مهاراته :



1 ـ مهارات التركيز :
* توضيح ظروف المشكلة . * تحديد الأهداف .
2 ـ مهارات جمع المعلومات :
* الملاحظة : وتعني الحصول على المعلومات عن طرق أحد الحواس أو أكثر .
* التساؤل : وهو البحث عن معلومات جديدة عن طريق إثارة الأسئلة .
3 ـ التذكر :
* الترميز : ويشمل ترميز وتخزين المعلومات في الذاكرة طويلة الأمد .
* الاستدعاء : استرجاع المعلومات من الذاكرة طويلة الأمد .

4 ـ مهارات تنظيم المعلومات :
* المقارنة : وتعني ملاحظة أوجه الشبه والاختلاف بين شيئين أو أكثر .
* التصنيف : وضع الأشياء في مجموعات وفق خصائص مشتركة .
* الترتيب : وضع الأشياء أو المفردات في منظومة أو سياق وفق أسس معينة .

5 ـ مهارات التحليل :
* تحديد الخصائص والمكونات والتمييز بين الأشياء .
* تحديد العلاقات والأنماط ، والتعرف على الطرائق الرابطة بين المكونات .

6 ـ المهارات الإنتاجية / التوليدية :
* الاستنتاج : التفكير فيما هو أبعد من المعلومات المتوافرة لسد الثغرات فيها .
* التنبؤ : استخدام المعرفة السابقة لإضافة معنى للمعلومات الجديدة ، وربطها بالأبنية المعرفية القائمة .
* الإسهاب : تطوير الأفكار الأساسية ، والمعلومات المعطاة ، وإغناؤها بتفصيلات مهمة ، وإضافات قد تؤدي إلى نتاجات جديدة .
* التمثيل : إضافة معنى جديد للمعلومات بتغيير صورتها ( تمثيلها برموز ، أو مخططات ، أو رسوم بيانية ) .
7 ـ مهارات التكامل والدمج :
* التلخيص : تقصير الموضوع وتجديده من غير الأفكار الرئيسة بطريقة فعالة .
* إعادة البناء : تعديل الأبنية المعرفية القائمة لإدماج معلومات جديدة .
8 ـ مهارات التقويم :
* وضع محكَّات : وتعني اتخاذ معايير لإصدار الأحكام والقرارات .
* الإثبات : تقديم البرهان على صحة ، أو دقة الادعاء .
* التعرف على الأخطاء : وهو الكشف عن المغالطات ، أو الوهن في الاستدلالات المنطقية ، والتفريق بين الآراء والحقائق .
 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  N7u3cle0c9bs



التفكير فوق المعرفي :

ظهر هذا النوع من أنواع التفكير في بداية السبعينات ليضيف بعدا
جديدا في مجال علم النفس المعرفي ، وفتح آفاق واسعة للدراسات التجريبية ،
والمناقشات النظرية في موضوعات الذكاء والتفكير والذاكرة والاستيعاب
ومهارات التعلم .

تعريفه :

اختلف المتخصصون في دراسة تعليم التفكير في وضع مفهوم محدد
للتفكير فوق المعرفي ، ورغم اختلاف هذه التعريفات إلا أننا نجد تقاربا
واضحا في المضمون ، ومن أهم التعريفات ، وأكثرها شيوعا الآتي :


التفكير فوق المعرفي : عبارة عن عمليات تحكم عليا ، وظيفتها التخطيط
والمراقبة والتقييم لأداء الفرد في حل المشكلة ، أو الموضوع .

* هو قدرة على التفكير في مجريات التفكير ، أو حوله .
* هو أعلى مستويات النشاط العقلي الذي يبقي على وعي الفرد لذاته .

مهارات التفكير فوق المعرفية :



أولا ـ التخطيط : ومهارته هي :
1 ـ تحديد الهدف ، أو الشعور بوجود مشكلة ، وتحديد طبيعتها .
2 ـ اختيار استراتيجية التنفيذ ومهاراته .
3 ـ ترتيب تسلسل الخطوات .
4 ـ تحديد الخطوات المحتملة .
5 ـ تحديد أساليب مواجهة الصعوبات والأخطاء .
6 ـ التنبؤ بالنتائج المرغوب فيها ، أو المتوقعة .

ثانيا ـ المراقبة والتحكم : مهاراته :
1 ـ الإبقاء على الهدف في بؤرة الاهتمام .
2 ـ الحفاظ على تسلسل الخطوات . 3 ـ معرفة متى يتحقق هدف فرعي .
4 ـ معرفة متى يجب الانتقال إلى العملية التالية .
5 ـ اختيار العملية الملائمة تّتْبع في السياق .
6 ـ اكتشاف العقبات والأخطاء .
7 ـ معرفة كيفية التغلب على العقبات ، والتخلص من الأخطاء .

ثالثا ـ التقييم : ومهارته هي :
1 ـ تقييم مدى تحقيق الهدف .
2 ـ الحكم على دقة النتائج وكفايتها .
3 ـ تقييم مدى ملاءمة الأساليب التي استخدمت .
4 ـ تقييم كيفية تناول العقبات والأخطاء .
5 ـ تقييم فاعلية الخطة وتنفيذها .


 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  V50

عوامل نجاح تعليم التفكير

يترتب نجاح عملية تعليم التفكير ومهاراته على عدة عوامل هامة هي :
1 ـ المعلم .
2 ـ استراتيجية تعليم مهارة التفكير .
3 ـ البيئة المدرسية والصفية .
4 ـ ملاءمة النشاطات التعليمية لمهارات التفكير .

وسأخص منها بالحديث المفصل دور المعلم لأنه أحد مرتكزات التعليم الفاعلة
التي يعتمد عليها تعليم عملية التفكير بنجاح ، وكذلك استراتيجية تعليم
مهارة التفكير لأنها موضوع الدراسة التي نحن بصددها .


أولا ـ المعلم :

يعد المعلم من أهم عوامل نجاح برنامج تعليم التفكير ، لأن النتائج
المتحققة من تطبيق أي برنامج لتعليم التفكير ومهاراته تتوقف بدرجة كبيرة
على نوعية التعليم الذي يمارسه المعلم داخل الغرف الصفية .


وسنذكر في هذا السياق مجموعة من السلوكيات التي يجب على المعلمين
التحلي بها من أجل توفير البيئة الصفية المناسبة لإنجاح عملية تعليم
التفكر وتعلمه
:

1 ـ مراعاة الاستماع للطلاب :
إن الاستماع للطلاب يمكن المعلم من التعرف على أفكارهم عن قرب .
2 ـ احترام التنوع والانفتاح :

يتطلب تعليم التفكير إدماج الطلاب في عملية التفكير ذاتها
التي يقومون بتعلمها ، أو وضعهم في مواقف تحتاج منهم ممارسة نشاط
التفكير ، وليس إشغالهم في البحث عن إجابة صحيحة لكل سؤال . لذلك فإن
المعلم الذي يلح على الامتثال والتوافق مع الآخرين في كل شيء يقتل
التفكير والأصالة والإبداع لدى الطلبة .

3 ـ تشجيع المناقشة والتعبير :

يحتاج الطلبة دائما إلى فرص للتعبير عن آرائهم ، ومناقشة وجهات
نظرهم مع زملائهم ومعلميهم . وعلى المعلم أن يهيئ لطلابه فرصا للنقاش ،
ويشجعهم على المشاركة فيه .

4 ـ تشجيع التعلم النشط :

يحتاج تعليم التفكير وتعلمه إلى قيام الطلاب بدور نشط يتجاوز حدود
الجلوس والاستماع السلبي لتوجيهات المعلم وشروحاته وتوضيحاته .


إن التعلم النشط يعني ممارسة الطلاب لعمليات الملاحظة والمقارنة
والتصنيف والتفسير وفحص الفرضيات ، والبحث عن الافتراضات ، والانشغال في
حل مشكلات حقيقية . لذلك على المعلم أن يغير من أنماط التفاعل الصفي
التقليدية حتى يقوم الطلاب أنفسهم بتوليد الأفكار بدلا من اقتصار دورهم
على الاستماع لأفكاره ليس غير .

5 ـ تقبل أفكار الطلاب :

يتأثر التعليم الذي يهدف إلى تنمية التفكير بكثير من العوامل
التي تتراوح بين العواطف ، والضغوط النفسية ، والثقة بالنفس ، وصحة
الطالب ، وخبراته الشخصية ، وبين اتجاهات المعلم نحو طلبته . لهذا فإن
المعلم مطالب بأن يلعب أدوارا عدة ، من بينها دور الأب والمرشد والصديق
والقائد والموجه . وعندما يتقبل المعلم أفكار الطلاب بغض النظر عن درجة
موافقته عليها ، فإنه يؤسس بذلك بيئة صفية تخلو من التهديد ، وتدعو
الطلاب إلى المبادرة والمخاطرة والمشاركة ، وعدم التردد في التعبير عن
أفكارهم .

6 ـ إعطاء وقت كاف للتفكير :

عندما يعطي المعلم طلبته وقتا كافيا للتفكير في المهمات والنشاطات
التعليمية ، فإنه يرسخ بذلك بيئة محفزِّة للتفكير التأملي ، وعدم
التسرع والمشاركة .

7 ـ تنمية ثقة الطلبة بأنفسهم :
تطور الثقة بالنفس نتيجة للخبرات الشخصية ، وعندما تتوافر لدينا الثقة بأنفسنا ، فإننا
قد ننجح في حل مشكلات تتجاوز توقعاتنا . أما عندما تتقدم الثقة بأنفسنا
فإننا قد نخفق في معالجة مشكلات بسيطة . لذلك فإن المعلم مطالب بتوفير
فرص لطلبته يراكمون من خلالها خبرات ناجحة في التفكير حتى تنمو ثقتهم
بأنفسهم ، وتتحسن قدراتهم ومهاراتهم التفكيرية .


8 ـ إعطاء تغذية راجعة إيجابية :

يحتاج الطلاب عندما يمارسون نشاطات التفكير إلى تشجيع المعلم ،
ودعمه حتى لا تهتز ثقتهم بأنفسهم . ويستطيع المعلم أن يقوم بهذه المهمة
دون أن يحبط الطالب ، أو يقسو عليه إذا التزم بالمنحى التقويمي الإيجابي
بعيدا عن الانتقادات الجارحة ، أو التعليقات .

9 ـ تثمين أفكار الطلاب :

من الطبيعي أن يواجه المعلم مواقف كثيرة عندما يكون التركيز على
تعليم التفكير في صفوف خاصة بالطلاب الموهوبين أو المتفوقين . والمعلم
الذي يهتم بتنمية تفكير طلابه لا يتردد في الاعتراف بأخطائه ، أو
التصريح بأنه لا يعرف الإجابة على سؤال ما . كما أنه لا يتوانى عن
التنويه بقيمة الأفكار التي يطرحها الطلاب .

 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  N7u3cle0c9bs
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
الحب المستحيل❤
*****
*****
الحب المستحيل❤


انثى

الجدي

المشاركات : 15294

العمـر : 34

المزاج :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Pi-ca-21

الدولة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Palest10

المهنة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Collec10

الهواية :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Writin10

التسجيل : 23/11/2008

النقاط : 9927

التقييم : 189

رسالة sms لاتقل يارب عندي هم كبير .. ولكن قل :ياهم لي رب كبير

 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Empty
مُساهمةموضوع: رد: წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ     წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Emptyالثلاثاء يناير 18, 2011 5:19 am

ثانيا ـ استراتيجية تعليم مهارات التفكير


يتوقف نجاح برنامج تعليم مهارات التفكير على مدى توافر عناصر
أخرى بالإضافة إلى توافر المعلم المؤهل ، وتعد استراتيجية التعليم عنصرا
في غاية الأهمية لتنفيذ برنامج تعليم التفكير بشكل فاعل ، وسواء استخدم
المعلم أسلوبا مباشرا ، أو غير مباشر في تعليم أي مهارة تفكير .

وتتألف الاستراتيجية لتعليم مهارات التفكير من عدة خطوات هي :





أولا ـ عرض المهارة :

يقوم المعلم بعرض مهارة التفكير المطلوبة لأول مرة عندما يلاحظ
طلابه بحاجة إلى تعلمها لإنجاز مهمات تعلمَّية تتعلق بموضوع الدرس ، أو
عندما يجد أن الموضوع الذي يدرِّسه مناسب لعرض المهارة ، وشرحها . وفي
كلتا الحالتين ينبغي أن يكون التركيز منصبا لتعليم على تعليم المهارة
ذاتها ، وليس الانشغال بموضوع الدرس ، أو الخلط بين المهارة ومحتوى
الدرس .

وخلال هذه المرحلة يتناول المعلم الأمور الآتية :
1 ـ التصريح بأن هدف الدرس هو تعلُّم مهارة تفكير جديدة .
2 ـ توضيح المصطلح اللغوي ، أو اسم المهارة باللغتين العربية والإنجليزية ( لطلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية ) .
3 ـ إعطاء كلمات أخرى مرادفة لمفهوم المهارة ، أو معناها .
4 ـ تعريف المهارة بعبارة واضحة ومتقنة .

5 ـ تحديد وتوضيح الطرق والمقاصد التي يمكن استخدام المهارة فيها سواء
أكان ذلك في موضوع دراسي معين ، أو في النشاطات المدرسية ، أو الخبرات
الشخصية للطلاب .

6 ـ شرح أهمية المهارة والفوائد المرجوة من تعلمها ، وإتقان استخدامها .





ثانيا ـ شرح المهارة :

يتم شرح المهارة بعد الانتهاء من تقديم مهارة التفكير باختصار في
مدة لا تتجاوز خمس دقائق ، وفي هذه الخطوة يقوم المعلم بشرح القواعد ،
أو الخطوات التي يجب اتباعها عند تطبيق المهارة ، مبينا كيفية تنفيذ ذلك
وأسبابه ، وحتى يسهل على الطلاب فهم الخطوات يحسن بالمعلم أن يعطي
أمثلة من الموضوع الذي يقوم بتدريسه .






ثالثا ـ توضيح المهارة بالتمثيل :

في هذه المرحلة يعرض المعلم مثالا من موضوع الدرس ، ويقوم
باستعراض خطوات تطبيق المهارة خطوة بخطوة بمشاركة الطلاب ، ويتضمن عرضه
للمثال إنجاز المهارات الآتية :

1 ـ تحديد هدف المهارة .
2 ـ تحديد كل خطوة من خطوات التنفيذ .
3 ـ إعطاء مبررات لاستخدام كل خطوة .
4 ـ توضيح كيفية التطبيق وقواعده .
5 ـ يفضل أن تكون أمثلة المعلم مأخوذة من موضوعات دراسية مألوفة لدى الطلبة ، أو من خبراتهم الشخصية .





رابعا ـ مراجعة خطوات التطبيق :

بعد أن ينتهي المعلم من توضيح المعارة بالتمثيل يقوم بمراجعة
الخطوات التي استخدمت في تنفيذ المهارة ، والأسباب التي أعطيت لاستخدام
كل خطوة .






خامسا ـ تطبيق الطلاب للمهارة :

يكلف المعلم الطلاب بتطبيق المهارة على مهارات أخرى مشابهة
للمثال الذي تم عرضه باستخدام نفس الخطوات والقواعد التي يفضل أن تبقى
معروضة على شفافية أمامهم أثناء قيامهم بالتطبيق . ويقوم المعلم أثناء
التدريب بالتجول بين الطلاب لمساعدتهم في حالة وجود صعوبات لدى بعضهم ،
ويقترح أن يعملوا في شكل مجموعات .






سادسا ـ المراجعة الختامية :
تتضمن هذه المرحلة مراجعة شاملة لمهارة التفكير التي تعلموها . ويقود المعلم عملية المراجعة لتتناول النقاط الآتية :
1 ـ مراجعة خطوات تنفيذ المهارة ، والقواعد التي تحكم استخدامها .
2 ـ عرض المجالات الملائمة لاستخدام المهارة .
3 ـ تحديد العلاقات بين المهارة موضوع الدرس ، والمهارات الأخرى التي تعلموها .
4 ـ مراجعة تعريف المهارة .


نموذج وصفي لمهارة التصنيف




الخطوات

1 ـ حدِّد هدف الدرس بـ " التصنيف "
2 ـ استعرض البيانات لتكوين فكرة عامة عنها .
3 ـ ركز على بند واحد .
4 ـ اختر بنودا أخرى تشبه البند الأول .
5 ـ اختر عنوانا أو أكثر يضم الخصائص العامة المشتركة بينهما .
6 ـ جد بنودا أخرى كالبند الأول .
7 ـ أعد الخطوات من 3 ـ 6 حتى تستكمل تصنيف كل البنود .
8 ـ راجع البيانات ، أو اقسمها إلى فئات فرعية .




القواعد

س1 ـ متى يكون التصنيف ؟
* عندما تكون البيانات غير منظمة .
* عندما تكون البيانات مزدحمة ، وكثيرة تصعب الإحاطة بها .
* عندما تكون البيانات غير مفهومة .
س2 ـ كيف تصنف ؟
* حدد عنوانا لفئة عندما تجد بندين متشابهين .
* استخدم العنوان كأداة بحث لإلحاق بنود أخرى متشابهة .
س3 ـ ماذا تفعل … ؟


*إذا كانت البيانات ضمن فئة معينة متنوعة ؟ أعد التصنيف ، أو كون فئة فرعية .
· إذا كان أحد البنود يصلح لوضعه في فئتين ؟ كون نظاما جديدا للتقسيمات ، أو راجع جميع الفئات .
*إذا تُركت بعض البيانات بدون تصنيف ؟ ضعها تحت فئة متفرقات مبدئيا .
· إذا استنفذت البحت عن بنود جديدة لفئة معينة ؟ تحول عن هذه الفئة ، واقترح فئة جديدة .
المعرفة اللازمة :
نُظُم تصنيف جاهزة ، أو محتملة .
* معلومات حول المفردات ، أو البنود المراد تصنيفها .
* معرفةٌ بكيفية المقارنة ، أو البحث عن أوجه الشبه وأوجه الاختلاف .



خطة درس لتعليم مهارة التصنيف




الهدف العام
* تقديم مهارة التصنيف .

الأهداف الخاصة
· أن يحدد الخطوات الرئيسة المتسلسلة لتصنيف المعلومات .
· أن يحدد قاعدتين مهمتين لاتباعهما في تصنيف المعلومات .
· أن يصنف قائمة معلومات في فئات مرتبطة بموضوع معين .

المواد اللازمة
·
تجهيز عدة نسخ من قائمة الكلمات الآتية ( قائمة أ ) عطارة ،
صنَّاع ، نجارة ، صياغة ، أستاذ ، كبير الصنعة ، حياكة ، شاه بندر
التجار ، حداد ، سوق ، بيع الطعام ، حِرَف ، مِهَن ، نقابات ،
موالي ، بناء .

·
تجهيز عدة نسخ من قائمة الكلمات الآتية ( قائمة ب ) : القدس ،
أسوان ، تدمر ، الحمة ، مأرب ، كربلاء ، بعلبك ، بلودان ، الطائف ،
مكة المكرمة ، الإسكندرية ، بيت لحم ، بابل ، القيروان ، جرش ،
الناصرة .





الخطوات


المعلم
الطلبة
تقديم المهارة
1 ـ يكتب كلمة " تصنيف " على السبورة .
2 ـ يسأل عن كلمات مرادفة في المعنى .
3 ـ عرِّف كلمة " تصنيف " .
4 ـ أعط أمثلة من خبراتك الشخصية لأشياء لاحظ أنها مصنفة .
1 ـ … ،
2 ـ تجميع ، فرز ، تبويب .
3 ـ وضع الأشياء المتشابهة معا .
4 ـ الأثاث في المنزل ، المواد الغذائية في البقالات ، قطع غيار السيارات في المحلات .

شرح المهارة
1 ـ حدد هدفك ، ما الذي تريد معرفته ؟
2 ـ استعرض البيانات لأخذ فكرة عامة عنها.
3 ـ اختر بندا ، أو كلمة واحدة من القائمة ، وابحث عن بند ، أو كلمة أخرى متشابهة ، وضعهما معا .
4 ـ حدد الصفة المشتركة بينهما ،



واستخدمهما عنوانا للفئة .
5 ـ ابحث عن كل البنود ، أو الكلمات التي تناسب هذه الفئة ، ودونها .
6 ـ اعد هذه العملية باختيار بند ، أو كلمة



الخطوات
المعلم
الطلبة
أخرى لو يتم تصنيفها حتى تستكمل تجميع البيانات في فئات .
7 ـ ادمج المجموعات ، أو اقسمها إلى بيانات فرعية .
قواعد مفيدة :


ـ إذا احترت في تصنيف أحد البنود ضعه تحت عنوان " متفرقات " ، ثم أعد النظر في ذلك لاحقا .
ـ إذا وجد أن كلمة ، أو بندا تحتمل أكثر من
معنى ، يمكنك وضعها في المجموعة التي ترتبط معها بعلاقة أقوى . وقد تعيد النظر في تصنيفك .

توضيح المهارة بمثال
1
ـ يُوزِّع قائمة الكلمات رقم " أ " ويقول للطلبة : كانت هذه
الكلمات تستخدم في العصور الإسلامية المختلفة . تمعن في القائمة
وحاول أن تستنتج كيف كانت الحياة الحرفي في تلك العصور .

2
ـ يتتبع الخطوات المذكورة أعلاه ( يفضل أن تكون مكتوبة على
السبورة ، أو معروضة على شفافية ) ، ويصنف الكلمات بمساعدة ا

الطلاب ، موضحا الهدف ، أو الطريقة عند تطبيق كل خطوة .
· كان العاملون في هذه الحرف من الموالي .
· كان للعاملين في كل حرفة مستويات .
· يبدو أن العاملين في كل حرفة كانوا ينتظمون في ما يشبه النقابات اليوم .
· كانوا يستخدمون الأعشاب والأشجار والمعادن في صناعتهم .
مراجعة خطوات التطبيق
·
يمسح الخطوات المكتوبة على السبورة ، أو يرفع الشفافية ،
ويسأل الطلبة أن يرتبوا الخطوات التي اتبعها في الخطوة السابقة ، ويعطوا
الأسباب الموجِبة لاستخدام كل خطوة .




* يجيبون على السؤال بذكر الخطوات حسب ترتيبها ، وبيان أساب ذلك .

تطبيق المهارة
1
ـ يوزع قائمة الكلمات رقم " ب " ، ويقول للطلبة : تضم القائمة
أسماء مدن عربية يمكن تصنيفها في فئات لكل منها دلالة مختلفة عن
غيرها . صنف الكلمات حسب دلالتها باتباع الخطوات والقواعد التي
شرحناها وطبقناها .

فئات تصنيف مختلفة :
· مدن تاريخية : مأرب ، تدمر ، بعلبك ، جرش ، القيروان ، الإسكندرية .
· مدن مقدسة : القدس ، كربلاء ، مكة المكرمة ، بيت
2 ـ يطلب من الطلاب تقديم نماذج من إجاباتهم ، وإعطاء تفسيراتهم للفئات .
لحم ، الناصرة .
* مدن سياحية : بلودان ، الطائف ، أسوان ، الحمَّة .

( مراجعة عامة لخطوات التصنيف )
1 ـ ما هي الخطوات ؟
2 ـ لماذا تصنف البيانات ؟
3 ـ كيف تعرف أن مجموعة بنود بعينها ترتبط معا ؟
4 ـ كيف تقرر التوقف عند فئة ما ، والبدء بتكوين فئة جديدة .
5 ـ يوزع قائمة كلمات ، أو بيانات جديدة كواجب منزلي .
1 ـ يذكرها الطلاب كما عرضت في الخطوة الثانية .
2 ـ لتقليص البيانات الكبيرة وتبويبها في فئات من أجل فهمها بصورة أفضل .
3 ـ تشير إلى نفس الشيء ، أو لها نفس الخصائص .
4 ـ عندما لا تجد كلمات أخرى لإلحاقها بالفئة الأولى بسهولة .




 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  V50




تنمية مهارات التفكير



أ‌- مهارات الإعداد النفسي.





ب‌- مهارات الإدراك الحسي والمعلومات والخبرة.





ج‌- المهارات المتعلقة بإزالة العقبات وتجنب أخطاء التفكير .





ء – مهارات تطويع العقل للموقف.




 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  V50


أ‌- مهارات الإعداد النفسي




  1. الثقة بالنفس وقدرتها على التفكير والوصول إلى النتائج.


  1. المرونة والانفتاح الذهني وحب التغيير .


  1. الإقرار بالجهل أن لزم ؛ الاستماع إلى وجهة نظر الآخرين (فتأخذ بها أو ترفضها) ؛ استشارة الآخرين .


  1. الاستعداد للعدول عن وجهة نظرك ولتغيير الهدف والأسلوب إن لزم الأمر ؛ التريُّث في استخلاص النتائج.


  1. تجنب التناقض والغموض ، وسهولة التواصل مع الآخرين بأفكار مُقنعة وواضحة ومفهومة.

ب‌- مهارات الإدراك الحسي.




  1. توجيه الحواس حسب الهدف والخلفية العلمية أو الفكرية للموضوع.


  1. الاستماع الواعي والملاحظة الدقيقة وربط ذلك مع الخبرة الذاتية ، أي

  2. تمحيص الاحساسات والتأكد من خلوها من الوهم والتخيلات.


  1. توسيع نطاق الرؤية بالنظر إلى عدة اتجاهات ومن عدة زوايا.


  1. تخزين
    المعلومات وتذكرها بطريقة منظمة واستكشافية : إثارة التساؤلات، استكشاف
    الأنماط ، استخدام الأمارات الدالة والأشياء المميزة ، اللجوء إلى القواعد
    التي تسهل تذكر الأشياء.

 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  V50
ج‌- المهارات المتعلقة بتجنب أخطاء التفكير




  1. الابتعاد عن التمركز حول الذات.


  1. استخدام التفكير للاستكشاف و ليس للدفاع عن وجهة النظر .


  1. تجنب القفز الي النتائج، أو الخلط بين الفرضيات و الحقائق.


  1. تجنب التعميم بغير أساس .


  1. تجنب المبالغة (التهويل) أو التبسيط الزائد (التهوين).


  1. تجنب القولبة.


  1. تجنب الأطراف (أبيض/أسود) إذا كان هناك بدائل أخري.


  1. معالجة أسباب المشكلات، وليس الأعراض.


  1. تجنب أخذ الأمور علي محمل شخصي.


  1. تجنب الاستنتاج من التفاصيل و إهمال باقي الموضوع .


  1. تجنب التحيز و الاعتياد و الاستيعاب الاختياري.


  1. تجنب الانسياق وراء الزحام بغير تحليل.


  1. ابحث عن حلول و بدائل غير تقليدية.


  1. شجع التفكير الابتكاري كهدف بغض النظر عن نتائجه.


  1. لا تنفي وجود الشيء، لمجرد أنك لا تعلمه.


  1. تجنب الاعتماد على الأمثال أو الأقوال المعروفة في اتخاذ القرار دون اعتبار لخصوصيات الموقف .
 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  V50

ء – مهارات تطويع العقل للموقف




  1. التعرف علي الغرض من التفكير.


  1. تحديد نمط التفكير الملائم للموقف و مرحلة التفكير.


  1. الاستعداد لتقبل نواتج التفكير .


  1. الاستعداد لتغيير نمط التفكير إذا تغير الموقف أو مرحلة التفكير.


  1. قبول نواتج التفكير إذا حققت أهدافك في الوقت المحدد .
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
الحب المستحيل❤
*****
*****
الحب المستحيل❤


انثى

الجدي

المشاركات : 15294

العمـر : 34

المزاج :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Pi-ca-21

الدولة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Palest10

المهنة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Collec10

الهواية :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Writin10

التسجيل : 23/11/2008

النقاط : 9927

التقييم : 189

رسالة sms لاتقل يارب عندي هم كبير .. ولكن قل :ياهم لي رب كبير

 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Empty
مُساهمةموضوع: رد: წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ     წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Emptyالثلاثاء يناير 18, 2011 5:21 am


لماذا نتعلم مهارات التفكير :



أولاً : التفكير ضرورة حيوية للإيمان واكتشاف نواميس الحياة .

وقد دعا إلى ذلك القرآن الكريم ، فحث على النظر العقلي والتأمل والفحص وتقليب الأمر على وجهه لفهمه وإدراكه.


 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  974042149png



ثانياً : التفكير الحاذق لا ينمو تلقائياً : وهذا يقودنا إلى التفريق بين نوعين من التفكير :

1 ـ التفكير اليومي المعتاد الذي يكتسبه الإنسان بصورة طبيعية ، وهو يشبه القدرة على المشي .


2 ـ التفكير الحاذق الذي يتطلب تعليماً منظماً هادفاً ومراناً مستمراً
حتى يمكن أن يبلغ أقصى مدى له ، وهذا النوع يشبه القدرة على تسلق
الجبال ، أو رمي القرص وغيرها من المهارات التي تتطلب تفكيراً مميزاً .



وعليه فإن الكفاءة في التفكير – بخلاف الاعتقاد الشائع – ليست مجرد
قدرة طبيعية ترافق النمو الطبيعي للطفل بالضرورة ، فإن المعرفة بمحتوى
المادة الدراسية أو الموضوع الدراسي ليست في حد ذاتها بديلاً عن المعرفة
بعمليات التفكير والكفاءة فيه ، ومع أننا لا نشك في أن المعرفة في مجال
ما تشكل قاعدة أساسية للتفكير في هذا المجال ، وأن أنجح الأشخاص في
التفكير في موضوع ما هم أكثر الأشخاص دراية و معرفة به ، ولكن المعرفة
وحدها لا تكفي ، ولا بد أن تقترن بمعرفة لعمليات التفكير ، وكفاية فيها
حتى يكون التفكير في الموضوع حاذقاً ومنتجاً .



ومن الواضح أن التعليم الهادف يمكن أن يلعب دوراً فعالاً في تنمية
عمليات ومهارات التفكير التي تمكن الأفراد من تطوير كفاءتهم التفكيرية .



 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  974042149png



ثالثاً : دور التفكير في النجاح الحياتي والدراسي :


يلعب التفكير الحاذق دوراً حيوياً في نجاح الأفراد وتقدمهم داخل
المؤسسة التعليمية وخارجها ، لأن آراءهم في العمل التعليمي و الاختبارات
المدرسية والمواقف الحياتية أثناء الدراسة وبعد انتهائها هي نتاج
تفكيرهم وبموجبها يتحدد مدى نجاحهم أو إخفاقهم .


وبناء على ما سبق يعدّ تعليمهم مهارات التفكير الحاذق من أهم المفاهيم التي يمكن أن يقوم بها المعلم أو المدرسة لأسباب أهمها :

1ـ التعليم الواضح المباشر لعمليات ومهارات التفكير المتنوعة يساعد على رفع مستوى الكفاءة التفكيرية للطالب .


2 ـ التعليم الواضح المباشر لعمليات ومهارات التفكير اللازمة لفهم
موضوع دراسي يمكن أن يحسن مستوى تحصيل الطالب في هذا الموضوع .


3 ـ تعليم عمليات ومهارات التفكير يعطي الطالب إحساساً بالسيطرة الواعية على تفكيره.

وعندما يقترن هذا التعليم مع تحسن مستوى التحصيل ينمو لدى الطلبة شعور بالثقة في النفس في مواجهة المهمات المدرسية والحياتية .


 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  974042149png





رابعاُ : التفكير قوة متجددة لبقاء الفرد والمجتمع معاً في عالم اليوم والغد .

هذا العالم الذي يتميز بتدفق المعلومات و تجددها ، عالم الاتصالات التي جعل من الأمم المترامية الأطراف قرية صغيرة.



وأمام هذا الواقع تبرز أهمية تعلم مهارات التفكير وعملياته ، التي
تبقى صالحة متجددة من حيث فائدتها واستخداماتها في معالجة المعلومات مهما
كان نوعها .



وعليه فإن تعليم الطالب مهارات التفكير هو بمثابة تزويده بالأدوات التي
يحتاجها حتى يتمكن من التعامل بفاعلية مع أي نوع من المعلومات أو
المتغيرات التي يأتي بها المستقبل .





 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  974042149png



خامسا : تعليم مهارات التفكير يفيد المعلمين والمدارس معاً :


من الملاحظ لما يدور داخل الغرف الصفية في مدارسنا أن دور الطالب
في العملية التربوية والتعليمية محدود للغاية وسلبي ، ولا يتجاوز عملية
التلقي ، أو مراقبة المشهد الذي يخطط له ـ هذا إذا كان قد خُطط له
فعلاً ـ وينفذه المعلم بكل تفاصيله ، إن الدور الهامشي للطلاب هو إفراز
للمناخ الصفي التقليدي المتمركز حول العمل ، والذي تتحدد عملية التعلم
فيه بممارسات قائمة على الترديد والتكرار والحفظ المجرد من الفهم .


ونقيض ذلك هو المناخ الصفي الآمن المتمركز حول الطالب ، الذي يوفر فرصاً للتفاعل والتفكير من جانب الطلاب .


إن تعليم مهارات التفكير والتعليم من أجل التفكير يرفعان من درجة
الإثارة والجذب للخبرات الصفية ، ويجعلان دور الطلبة إيجابياً فاعلاً ،
ينعكس بصور عديدة من بينها : تحسن مستوى تحصيلهم الدراسي ونجاحهم في
الاختبارات المدرسية بتفوق ، وتحقيق الأهداف التعليمية التي يتحمل
المعلمون والمدارس مسؤوليتها ، ومحصلة هذا كله تعود بالنفع على المعلم
والمدرسة والمجتمع .




الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
الحب المستحيل❤
*****
*****
الحب المستحيل❤


انثى

الجدي

المشاركات : 15294

العمـر : 34

المزاج :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Pi-ca-21

الدولة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Palest10

المهنة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Collec10

الهواية :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Writin10

التسجيل : 23/11/2008

النقاط : 9927

التقييم : 189

رسالة sms لاتقل يارب عندي هم كبير .. ولكن قل :ياهم لي رب كبير

 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Empty
مُساهمةموضوع: رد: წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ     წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Emptyالثلاثاء يناير 18, 2011 5:22 am

التفكير السليم
يعتبر الإدراك الواعي لمصادر الخطأ في التفكير هو المصدر الرئيس الذي نستطيع أن نعتمد عليه لتحسين تفكيرنا. وكلما ازداد تفكيرنا وضوحًا, كلما أصبحنا أفضل في اتخاذ القرارات, وحل المشاكل, وأيضًا في وضع الأمور في منظورها السليم.
وإذا حافظت على التفكير السليم فسوف تصبح أكثر قدرة على وضع الأمور في منظورها الحقيقي, والتفكير السليم ليس دائمًا سهلاً إذ أنه من الصعب أن تفكر بطريقة منطقية ـ أي ترتيب النتائج على المقدمات ـ.
والتفكير السليم ووضع الأمور في نصابها من الرزق الوفير الذي يسوقه الله إلى العبد, وهو الحكمة التي تجعل الإنسان يضع الأمور في نصابها الحقيقي, وقد امتن الله على أصحاب العقول وأولي الألباب, ووصف أصحاب الفهم السليم بأنهم أصحاب العقول والنهى.
ولكي نفكر بصورة سليمة علينا أولاً أن نتجنب الأخطاء التي تضللنا في تفكيرها.

احذر من:
1ـ النظريات والافتراضات
من الممكن أن تنزلق إلى الأحكام المسبقة, فالأحكام المسبقة مثل المعتقدات بشأن الخصائص العرقية أو الاختلافات بين الأجناس, تعتبر أمثلة جيدة للنظرات التي قد تسبب انحيازًا في أحكامنا, وتجعل من الصعب تغييرها.
وعن طريق النظر إليها بمزيد من التفصيل يمكننا أن نكشف بعض الأساليب التي تظل بواسطتها المعتقدات باقية في مواجهة الأدلة التي لا تؤكدها.
لنتصور مثلاً ذلك الاعتقاد بأن الأطفال الذين يستغرقون وقتًا طويلاً لكي يتعلموا القراءة هم أقل ذكاءً من الآخرين.
ولتوضيح ذلك بمثال: هناك صديق لك بارع جدًا ولكنه كان بطيئًا في تعلم القراءة فكيف ستتعامل مع ذلك الاعتقاد؟
أ ـ المعلومة التي لا تتلاءم يتم إسقاطها من الاعتبار, وتقرر أن صديقك البارع ولكنه البطيء في القراءة هو الاستثناء الذي يؤكد القاعدة.
ب ـ المعلومة التي لا تتلاءم يتم تحويرها, حيث إن فصله كان مليئًا بأطفال مميزين ولذلك كان بطيئًا بالنسبة لهم.
جـ ـ إزاحة المعلومة غير المتلائمة؛ لأن العقل ليس لديه القدرة للتعامل مع المعلومة المتناقضة.
إن ما نراه ونلاحظه ونهتم به ونتذكره إنما يتقرر من عدة نواحي بواسطة معتقداتنا وإطاراتنا, ونظرياتنا الموجودة لدينا من قبل, أكثر من أن يكون العكس صحيحًا.
ولكي نتجنب هذا النوع من الأخطاء الشائعة علينا بالآتي:
أـ ابحث عن الدليل الذي لا يؤكد اعتقادك أكثر من الدليل الذي يؤكده.
فإذا كنت تعتقد أن جميع البجع لونه أبيض فإن اعتقادك يمكن فقط أن يتغير, ويتلاءم مع الحقيقة إذا بحثت عن البجع غير الأبيض.
ب ـ عندما تصادفك أمثلة لا تتلاءم مع مفاهيمك المسبقة, اعمل على التأكد من التفكير فيها وتذكرها.
جـ ـ اجعل ما تفضله وهواك بعيدًا, وذلك يعني أمرين:
ـ أن تعرف ما هي؟
ـ وأن تصبح مدركًا كيف يمكنها أن تنسب في انحياز قدراتك عن التفكير العقلاني.
د ـ لا تقلق بشأن تعديل أفكارك أثناء تقدمك, ومن الممكن أن تتحول المعتقدات والنظريات والافتراضات تدريجيًا بمرور الوقت, أو تتغير فجأة.
2ـ ما يطرأ على الذهن
ونحن نميل جميعًا إلى إعطاء قيمة مُبالغ فيها للأشياء التي تطرأ على الذهن. والمشكلة أن الذي يطرأ على الذهن في وقت معين تقرره غالبًا عوامل هامشية, مثل الترتيب الذي تتم به الأشياء أثناء العمل, أو إذا كنت تشعر بالقلق أو تشعر بالإحباط نحوها.
وكذلك فإن للأحداث الحيوية, أو البارزة عاطفيًا تأثيرًا هائلاً على طريقة تفكيرنا. إن شعورك بالرضا عن أمر فعلته سوف يجعلك تظن أنه يستحق أن تفعله ثانية, وشعورك بعدم الرضا عنه سوف ينفرك منه.
وللتغلب على هذه المشكلة يجب مراعاة الآتي:
أ ـ خذ وقتًا كافيًا عند التفكير في أمر ما. حيث إن الأحكام الخاطفة أكثر عرضة للتأثر المبالغ فيه بالأمور التي لا علاقة لها بالموضوع من الأحكام المدروسة.
ب ـ حاول أن تبتعد عن المشاعر الساخنة إذا كانت مشاعرك ذات صلة قوية, بأنه من الممكن أن يتغير تفكيرك عندما تتغير مشاعرك.
جـ ـ اختبر أفكارك مع الآخرين, وذلك لأن استخدام عقلين بدلاً من عقل واحد يعتبر وسيلة جيدة للتقليل من التحيز.
3ـ آراء الآخرين
على الرغم من أن الاستفادة من آراء الآخرين لها دور مهم في استقامة الفكر, ولذلك شُرع سؤال العلماء, وكذلك مدح الشورى في القرآن والسنة, ولكن على الرغم من ذلك يمكن أن يكون في بعض الأحيان هناك تأثير سلبي على آرائنا بسبب الآخرين ومن هذه الحالات:
أننا نميل إلى تصديق الناس الذين نعجب بهم, حتى عندما تكون آرائهم ربما ليست مبنية على معلومات صحيحة بوجه خاص.
وكذلك فإن أسلوب العرض البارع قد يكون له تأثير على تفكيرك بغض النظر عن المحتوى الذي يحتويه هذا المعروض, فإذا تعلمت مثلاً أن تعبر عن نفسك في ثقة وقوة فسوف يصبح من الأرجح أن يستمع الناس إليك.
وكذلك يمكن خداعنا كثيرًا بما يسمى الحقائق العلمية, أو الدراسات المتأنية أو الأبحاث المتخصصة, وقد لا تكون كذلك, فيجب علينا أن نُبقي عقلنا متيقظًا ونتعلم المزيد عن كيفية تقييم المعلومة التي تُقدم إلينا, ونحذر من التضليل والخداع.
وفي الحقيقة كذلك يختلف الناس اختلافًا هائلاً في المواقف المختلفة وهم يتأقلمون وفقًا للطلبات المطروحة, ويختلفون عندما تتغير الظروف والأوقات, ولذلك فإن علينا أن نحذر من تصنيف الآخرين, أو أنفسنا, وكأن ردود أفعالنا وتصرفاتنا ثابتة.
4ـ الارتباط العقلي بين الأفكار
قد ترى أحد السياسيين في لقاء مصور, وقد فوجئ باللقاء وهو غير مستعد, ويرتدي قميصًا متجعدًا, وشعره غير ممشط, ويبدو مظهره مثل البروفيسور التائه الذهن أكثر من السياسي الشهير, وينبع حكمك عليه من ملبسه.
ويقول الشاعر:
وترى المرء الصغير فتزدريه ويحمل في جنبيه أسدً هصورًا

ولتجنب ذلك:
ـ عندما نلاحظ أن شيئين يتشابهان اسأل نفسك كيف يختلفان؟
ـ افحص توقعاتك واسأل نفسك على أي الأسس ترتكز.
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
عاشقة الزهور
*****
*****
avatar


انثى

الجوزاء

المشاركات : 75737

العمـر : 41

المزاج :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Pi-ca-53

الدولة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Palest10

المهنة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Profes10

الهواية :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Painti10

التسجيل : 09/03/2009

النقاط : 101796

التقييم : 846


 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Empty
مُساهمةموضوع: رد: წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ     წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Emptyالثلاثاء يناير 18, 2011 4:15 pm

بحث هام جدا وقيم سلمت يداكي
مجهود رائع
+1
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
حورية البحر
*****
*****
حورية البحر


انثى

الاسد

المشاركات : 25046

العمـر : 54

المزاج :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Pi-ca-31

الدولة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Syria110

المهنة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Taut10

الهواية :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Writin10

التسجيل : 02/09/2009

النقاط : 30698

التقييم : 645


 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Empty
مُساهمةموضوع: رد: წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ     წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Emptyالثلاثاء يناير 18, 2011 4:31 pm



رآآآآآئـــ ع جدآآآ ..

سلمت الأناملـ ،،
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
الحب المستحيل❤
*****
*****
الحب المستحيل❤


انثى

الجدي

المشاركات : 15294

العمـر : 34

المزاج :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Pi-ca-21

الدولة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Palest10

المهنة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Collec10

الهواية :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Writin10

التسجيل : 23/11/2008

النقاط : 9927

التقييم : 189

رسالة sms لاتقل يارب عندي هم كبير .. ولكن قل :ياهم لي رب كبير

 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Empty
مُساهمةموضوع: رد: წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ     წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Emptyالثلاثاء يناير 18, 2011 7:45 pm

:lll.:
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
أسيرة الذكريات
*****
*****
أسيرة الذكريات


انثى

الاسد

المشاركات : 4305

العمـر : 32

المزاج :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Pi-ca-31

الدولة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Syria110

المهنة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Collec10

الهواية :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Travel10

التسجيل : 25/12/2010

النقاط : 5249

التقييم : 59

رسالة sms

ربــــي لآ آدري مـــآ تحمله لـــي آلآيآآآمـ

لـــكن ثقتـــي بأنكـــ معي تكــفينـــي






mms  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  547807811





لست حزينة على نفسي ولكن حزني على ثقتي التي منحتها

يوما لآشخاص اهدروا دمها وجرحوها وتركوها تنزف حتى الموت

إحساس جميل عندما يقال لك " إعتني بنفسك " ولكن الأجمل

عندما يأتي من يقول لك " !!! سأعتني بك

هل تعلم ما معنى الكرامة ؟

يعني انسان يترك انسان من اجل حبه واحترامه

...هل تعلم ما ذل الكرامة ؟

...انك غصب تبتعد عن انسان وانت تموت بغرامه






 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Empty
مُساهمةموضوع: رد: წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ     წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Emptyالثلاثاء يناير 18, 2011 7:51 pm

 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  342319
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
رنين الصمت
*****
*****
رنين الصمت


انثى

السرطان

المشاركات : 26098

العمـر : 102

تعاليق : مشرف عام

المزاج :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Pi-ca-33

الدولة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Palest10

المهنة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Driver10

الهواية :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Riding10

التسجيل : 26/01/2009

النقاط : 32685

التقييم : 486

رسالة sms

،,

و .و و مابّيْ من آلدًنيا شيْ ِ

بسّ أبي « ربيّ »

عّلْىَ قْد نيِتيُ يعطيني . !



mms  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  1346885175841
الأوسمة
 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Nawraa13


 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Empty
مُساهمةموضوع: رد: წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ     წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Emptyالأربعاء يناير 19, 2011 12:24 am

 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  24987
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
الحب المستحيل❤
*****
*****
الحب المستحيل❤


انثى

الجدي

المشاركات : 15294

العمـر : 34

المزاج :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Pi-ca-21

الدولة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Palest10

المهنة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Collec10

الهواية :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Writin10

التسجيل : 23/11/2008

النقاط : 9927

التقييم : 189

رسالة sms لاتقل يارب عندي هم كبير .. ولكن قل :ياهم لي رب كبير

 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Empty
مُساهمةموضوع: رد: წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ     წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Emptyالخميس يناير 20, 2011 9:16 am

:lll.:
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
الظلام القاتل❤
*****
*****
الظلام القاتل❤


ذكر

الجدي

المشاركات : 14776

العمـر : 36

المزاج :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Pi-ca-26

الدولة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Libya12

المهنة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Collec10

الهواية :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Travel10

التسجيل : 11/10/2008

النقاط : 15314

التقييم : 195

mms

الجروح تشفي ....

ولكن الندبات تبقي مدي الحياة

الأوسمة
 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  _-----10


 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Empty
مُساهمةموضوع: رد: წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ     წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Emptyالخميس يناير 20, 2011 11:05 pm

 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  965443
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
الحب المستحيل❤
*****
*****
الحب المستحيل❤


انثى

الجدي

المشاركات : 15294

العمـر : 34

المزاج :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Pi-ca-21

الدولة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Palest10

المهنة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Collec10

الهواية :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Writin10

التسجيل : 23/11/2008

النقاط : 9927

التقييم : 189

رسالة sms لاتقل يارب عندي هم كبير .. ولكن قل :ياهم لي رب كبير

 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Empty
مُساهمةموضوع: رد: წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ     წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Emptyالجمعة يناير 21, 2011 11:08 am

:nn.:
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
احساس
*
*
احساس


انثى

السمك

المشاركات : 75

العمـر : 37

المزاج :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Pi-ca-43

الدولة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Egypt110

المهنة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Studen10

الهواية :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Unknow11

التسجيل : 13/01/2011

النقاط : 126

التقييم : 0

رسالة sms ألــــــــــــوم صديقـــــي وهـــــــــذا محـــــــــــــــــــال
صديقــــــــي أحبــــــــــــه كـــــــــلام يقـــــــــــــــــال
وهـــــــــــذا كــــــــــــــلام بليــــــــــغ الجمـــــــــــــال
محـــــــــــــال يــــــــــــقال الجمـــــــال خيــــــــــــال


 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Empty
مُساهمةموضوع: رد: წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ     წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Emptyالثلاثاء فبراير 01, 2011 2:08 pm

 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  3988_11237702933
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
ريماس
*****
*****
ريماس


انثى

القوس

المشاركات : 13327

العمـر : 43

المزاج :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Pi-ca-50

الدولة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  0mhmou10

المهنة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Driver10

الهواية :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Travel10

التسجيل : 14/07/2009

النقاط : 17390

التقييم : 193

رسالة sms لا تبكي علي من لا يبكي عليك
mms  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Remas-10

 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Empty
مُساهمةموضوع: رد: წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ     წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Emptyالإثنين فبراير 07, 2011 9:03 pm

بارك:
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
ريماس
*****
*****
ريماس


انثى

القوس

المشاركات : 13327

العمـر : 43

المزاج :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Pi-ca-50

الدولة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  0mhmou10

المهنة :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Driver10

الهواية :  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Travel10

التسجيل : 14/07/2009

النقاط : 17390

التقييم : 193

رسالة sms لا تبكي علي من لا يبكي عليك
mms  წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Remas-10

 წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Empty
مُساهمةموضوع: رد: წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ     წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ  Emptyالإثنين فبراير 07, 2011 9:03 pm

بارك:
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
 
წღ ҈۩இ۩ਝ» عبقــــــــــــــــــــريه ਝ۩இ۩҈ღწ
الرجوع الى أعلى الصفحة 
صفحة 1 من اصل 1

صلاحيات هذا المنتدى:لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
منتديات النورس  :: ˚ஐ˚◦{ ♥ القســـم الثقـــافي ♥}◦˚ஐ˚ :: البحوث والمعلومات العامة -
انتقل الى: